Programma Jeugd in Onderzoek - 12 maart 2026
Inloop met koffie/thee en posterpresentaties
Posterpresentaties
De posters zijn de hele dag te bekijken in de foyer. Tijdens de eerste workshopronde is het mogelijk om een begeleide postersessie bij te wonen.
Ga naar de Tab Postersessies →
Opening en welkom door dagvoorzitters
Opening en welkom door dagvoorzitters
Lees meer →
Harmke Bergenhenegouwen
Chris Hartman
Samenwerken met ouders aan kansen voor kinderen
Interactieve lezing
Lees meer →
Mariëtte Lusse
Pauze
Koffie en thee met de lokale specialiteit: domtorentjes
Werken aan inclusief partnerschap tussen jeugdzorgprofessionals en ouders
Interactieve lezing
Lees meer →
Judi Mesman
Lunch
Lunch 45 minuten 5 minuten voor het lopen naar volgend onderdeel
Keuzeprogramma: ronde 2
Workshop, lezing , netwerktafel, casusbespreking
Ga naar de Tab ronde 2 →
Pauze
Lopen naar volgend onderdeel
Keuzeprogramma: ronde 3
Workshop, lezing, netwerktafel, casusbespreking
Ga naar de Tab ronde 3 →
Pauze
Fruit
Constructieve (hinder)macht,” Ik heb geen zin om jouw vragenlijst in te vullen!”
Interactieve lezing
Lees meer →
Christine Dedding
Afsluiting
Borrel
Keuze uit onderstaande deelsessies
Klik op de deelsessie voor meer informatie.
L1.1 - Aandacht voor lichamelijke gezondheid en stress van jongeren
Lezing : Lichamelijke klachten en stress bij ziekteverzuim onder adolescenten
Ziekteverzuim onder scholieren heeft grote gevolgen voor hun leren, welzijn en toekomstperspectief, maar het is niet bekend hoe vaak het voorkomt en welke factoren er een rol in spelen.
Lezing: Brussen preventief ondersteunen met een game
Broers en zussen (brussen) van kinderen met een beperking spelen als jonge mantelzorgers een belangrijke rol in het leven van hun broer of zus. Vaak ervaren ze daarbij tegenstrijdige gedachten en gevoelens.
Lees meer →
L1.2 - Aandacht voor de diversiteit van gezinnen
Lezing: Zo thuis mogelijk: verdiepende inzichten over pleegzorg en gezinshuiszorg
Hoe beleven kinderen en ouders de besluitvorming rond uithuisplaatsing en wat draagt bij aan een stabiele plaatsing in een pleeggezin of gezinshuis?
Lezing: Samengestelde gezinnen: complexiteit, kwetsbaarheid en kansen voor preventieve ondersteuning
Door de toegenomen diversiteit in gezinsvormen groeien steeds meer kinderen op in samengestelde gezinnen.
Lees meer →
L1.3 - De verbinding tussen jeugdhulp en onderwijs
Lezing: Samenwerking tussen jeugd-ggz en onderwijs vanuit verschillende perspectieven
Goede samenwerking tussen jeugdhulp en onderwijs is een voorwaarde voor inclusief onderwijs en belangrijk voor het slagen van jeugdhulp, maar niet vanzelfsprekend.
Lezing Familie- en Gezinsklassen: weer met zelfvertrouwen naar school?
De Familieklas en de Gezinsklas zijn interventies waarbij leerlingen op hun eigen basisschool samen met hun ouders gedurende een aantal weken werken aan hun eigen gedragsdoelen.
Lees meer →
L1.4 - Meer zicht op effecten van de jeugd-ggz
Lezing: Mentale gezondheid van jongeren: van onderzoek naar impact
Wat levert tien jaar onderzoek in de jeugd-ggz écht op? Veel waardevolle resultaten zijn versnipperd en nog te weinig vertaald naar concrete tools voor de praktijk.
Lezing: Inzichten over afschalen vanuit de kinder- en jeugdpsychiatrie
Jongeren met ernstige en langdurige psychische problemen hebben na behandeling in de kinder- en jeugdpsychiatrie (KJP) vaak vervolgzorg nodig.
Lees meer →
L1.5 - Ouders ondersteunen in jeugdgezondheidszorg en kinderopvang
Lezing: Samenwerken aan Stevig Ouderschap in Brabant
Stevig Ouderschap (SO) is een preventief programma voor (aanstaande) ouders met extra ondersteuningsbehoeften waarbij jeugdverpleegkundigen hen thuis bezoeken.
Lezing: Kwetsbare gezinnen versterken met de Sociaal Medische Indicatie regeling
Met een Sociaal Medische Indicatie (SMI)-regeling voor de kinderopvang kunnen gemeenten gezinnen tijdelijk ontlasten.
Lees meer →
L1.6 - Structurele problemen bespreekbaar maken
Lezing: Samenwerken onder druk: wat maakt verschil in crisisjeugdhulp?
In crisissituaties in de jeugdhulp werken veel organisaties samen. De manier waarop zij het werk onderling verdelen, ook wel de structuur van netwerksamenwerking genoemd, blijkt bepalend te kunnen zijn voor de effectiviteit.
Lezing: Discriminatie in de jeugdhulp bespreekbaar maken
Discriminatie kan leiden tot psychische klachten, stress, depressieve symptomen, problemen in identiteitsontwikkeling en lichamelijke klachten.
Lees meer →
L1.7 - Kinderen ondersteunen in hun leer- en leefomgeving
Lezing: High Dosage Tutoring: van achterstand naar gelijke kansen
Leerlingen met een kansarme achtergrond lopen structureel achter in rekenen. Dat draagt bij aan intergenerationele armoede. High Dosage Tutoring (HDT) is een veelbelovende interventie om dit aan te pakken.
Lezing: Ik zie, ik zie, wat jij niet ziet
Een ondersteunende leefomgeving bevordert de ontwikkeling van kinderen en werkt beschermend voor het opgroeien.
Lees meer →
L1.8 - Werken aan kwaliteitsverbetering in de intensieve jeugdzorg
Lezing: Samen leren van cijfers: datagedreven kwaliteitsontwikkeling in de jeugdbescherming
Data bieden steeds meer kansen om te leren van de praktijk en de kwaliteit van jeugdzorg te verbeteren.
Lezing: Leren van de ervaringen van gezinnen met Forensische Ambulante Systeem Therapie
Forensische Ambulante Systeem Therapie (FAST) is een intensieve, systemische interventie voor jongeren met antisociaal gedrag.
Lees meer →
L1.9 - Nieuwe initiatieven op het gebied van gezondheid
Lezing: Onbedoelde zwangerschap voorkomen op vso en mbo
Jongeren in het vso en mbo hebben een verhoogd risico op een onbedoelde zwangerschap.
Lezing: Goede zorg begint bij gezonde hulpverleners
Stressklachten zijn de belangrijkste reden voor ziekteverzuim en personeelsverloop. Daarom deden we bij Pluryn onderzoek naar ervaren stress- en traumaklachten onder medewerkers.
Lees meer →
Postersessies
Loop mee langs de posters in een begeleide postersessie
Ga naar de Tab Postersessies →
Keuze uit onderstaande deelsessies.
Klik op de deelsessie voor meer informatie.
L2.1 - Verklarende analyse als hulpmiddel
Lezing: Samenwerking in de jeugdbescherming: ervaringen uit het Toekomstscenario Kind- en Gezinsbescherming
Hoe kunnen professionals uit verschillende organisaties tot vereenvoudiging en vernieuwing komen van de hulpverlening aan gezinnen met een onveilige thuissituatie?
Lees meer →
L2.2 - Kinderen helpen in moeilijke gezinssituaties
Lezing: Gezinnen in complexe scheiding
Bij een complexe scheiding is passende hulp essentieel, maar hoe beleven ouders en kinderen die en hoe brengen we hun problemen goed in kaart?
Lezing: Wat werkt voor jonge kinderen? Kernelementen van preventieve interventies
Wat maakt een jeugdinterventie effectief voor jonge kinderen (4–8 jaar) in kwetsbare omstandigheden als huiselijk geweld of verslavingsproblematiek?
Lees meer →
L2.3 - Met data meer zicht op opvoeding en ontwikkeling
Lezing: Vijf jaar inzicht in de balans van ouders
Professionals schatten vaak de draagkracht en draaglast van ouders in, maar hoe doen ouders dat zelf?
Lezing: Een betere start met big data?
Hoe kan big data op een acceptabele en betekenisvolle manier helpen om kwetsbare omstandigheden van kinderen vroegtijdig te signaleren én preventief gemeentelijk beleid te voeren?
Lees meer →
L2.4 - Samen werken aan inclusiever onderwijs
Lezing: Kathedralen bouwen voor inclusief onderwijs: de stad als change lab
In Kampen werken leerkrachten, jeugdhulpverleners, onderzoekers en beleidsmakers samen aan inclusiever onderwijs.
Lezing: Interprofessioneel samenwerken rond complexe onderwijszorgbehoeften
Interprofessionele samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulpverlening is essentieel voor inclusiever onderwijs en voor de ondersteuning van leerlingen met onderwijszorgbehoeftes.
Lees meer →
L2.5 - Werken aan mentale gezondheid van jongeren
Lezing: Effectief stress bij jongeren aanpakken met mentorlessen
PSIEG traint docenten in Mentorlessen over Stress. Daarin leren jongeren stress beter te begrijpen, signalen bij zichzelf te herkennen en ongezonde stress te voorkomen of verminderen.
Lezing: Suïcidepreventie voor jongeren: zorg beter toegankelijk maken
Jongeren met suïcidaliteit krijgen in de praktijk niet altijd de goede hulpverlening. Dat komt bijvoorbeeld door lange wachttijden, handelingsverlegenheid, juridische en ethische zorgen, suïcidaliteit als contra-indicatie voor behandeling of financiële overwegingen.
Lees meer →
Workshops | Deelsessies
Met een actieve werkvorm waarin deelnemers samenwerken en kennis en ervaring uit kunnen wisselen
W2.1 - Met jou wil ik werken!
Workshop: Met jou wil ik werken!
Hoe verbind je je als mens met professionele kennis met de ander door jezelf te laten zien? En hoe helpt dit?
Lees meer →
W2.2 - Jongerenparticipatie en ouderbetrokkenheid: lust of last?
Workshop: Jongerenparticipatie en ouderbetrokkenheid: lust of last?
In de Kenniswerkplaats Noord-Veluwe hebben we ervaring opgedaan met het samenwerken met ouders....
Lees meer →
W2.3 - Multisysteem Therapie voor jongeren en/of ouders met psychiatrische problemen
Workshop: Multisysteem Therapie voor jongeren en/of ouders met psychiatrische problemen
Multisysteem Therapie – Psychiatrie (MST-PSY) voor jongeren en/of ouders met psychiatrische problemen is gericht op het verminderen van probleemgedrag en suïcidaal gedrag...
Lees meer →
W2.4 - Hoe het ‘Lerend Netwerk Verklarende Analyse’ versterkt
Workshop: Hoe het ‘Lerend Netwerk Verklarende Analyse’ versterkt
In het Lerend Netwerk Verklarend Analyseren zoeken onderzoekers, praktijkprofessionals, beleidsmedewerkers en opleiders samen hoe ze hun inspanningen..
Lees meer →
W2.5 - Plek voor meiden
Workshop Plek voor meiden
De publieke ruimte sluit vaak onbedoeld aan bij de voorkeuren van jongens, waardoor meiden zich daar meestal niet welkom voelen.
Lees meer →
Netwerktafels
Ga in gesprek bij 1 van onderstaande netwerktafels
N2.1 - Samen leren tussen regels en ruimte
Casusbespreking: Samen leren tussen regels en ruimte
Voor het bieden van passende jeugdhulp is naast het kader van wetten, regels, beroepsnormen en richtlijnen ook ruimte nodig om te kunnen doen wat nodig is.
Lees meer →
N2.2 - Sterke gemeenschappen van (pleeg)ouders, kinderen en professionals
Netwerktafel: Sterke gemeenschappen van (pleeg)ouders, kinderen en professionals
Ondersteuning Pleeggezin werkt aan een zogeheten Mockingbird onderzoeksagenda waarin informele steun centraal staat.
Lees meer →
Keuze uit onderstaande deelsessies
Klik op de deelsessie voor meer informatie.
L3.1 - Wat kinderen en jongeren in de jeugdzorg leren
Lezing: Hoe gaat het later? Ervaringen van cliënten met de effecten van jeugdhulp
Sinds 2020 doen Combinatie Jeugdzorg, Sterk Huis en Tilburg University (Tranzo) samen met Koraal (Maashorst) en Oosterpoort onderzoek naar de effecten die ouders en jongeren ervaren van specialistische jeugdhulp.
Lezing: Samen het leren in de jeugdzorg verbeteren: wat is daarvoor nodig?
In de praktijk verschillen instellingen in de mate waarin het lukt om het leren van jongeren in de jeugdhulp goed in hun organisatie in te bedden.
Lees meer →
L3.2 - Jeugdhulp beter afstemmen op ouders en kinderen
Lezing: Gepersonaliseerd monitoren in de jeugdzorg: van niet gehoord naar eigenaarschap
Professionals in de jeugdzorg ontbreekt het aan middelen om de behandeling goed te kunnen afstemmen op de behoeften van jongeren.
Lezing: De impact van jongeren en ouders als gelijkwaardige partners
De expertise van ervaringsdeskundige jongeren en ouders kan bijdragen aan gelijkwaardige en waardevolle samenwerking met professionals.
Lees meer →
L3.3 - Preventieve zorg vanaf het begin
Lezing: Interdisciplinair samenwerken rond het jonge kind
Wanneer jonge kinderen ontwikkelings- of gezondheidsproblemen hebben en er zorgen zijn over hun opvoedomgeving, is interprofessionele samenwerking tussen verschillende domeinen essentieel.
Lezing: Geïntegreerde perinatale zorg voor kwetsbare gezinnen in Amsterdam
Geïntegreerde perinatale zorg van ggz voor volwassenen en jeugdhulp is van groot belang vanwege de relatie tussen psychiatrische problematiek van de moeder, de ontwikkeling van het kind en de impact op het gezin.
Lees meer →
L3.4 - Anders kijken naar en praten over problemen
Lezing: Van DSM naar ontwikkelingsgericht kijken in onderwijs, zorg en beleid
Steeds meer kinderen worden aangemeld voor extra hulp en begeleiding. Als hun problemen worden beschreven volgens DSM-classificaties kan de rol van omgevingsfactoren, zoals de school, het gezin en de maatschappelijke eisen, onderbelicht blijven.
Lezing: Een gesprekstool waar professionals blij van worden
In dit ZonMw-project hebben we samen met leerlingen, jeugdartsen en onderwijsprofessionals van het praktijkonderwijs en het speciaal voortgezet onderwijs een gesprekskaart ontwikkeld over (mentale) gezondheid om te gebruiken tijdens de reguliere jeugdgezondheidsonderzoeken.
Lees meer →
L3.5 - De ervaringen van jongeren met jeugdzorg centraal
Lezing: Zullen we connecten?
Jongeren van ExpEx Utrecht en ouders van het Netwerk Beter Samen vragen je aandacht voor medemenselijkheid in de zorg. Dat vormt de basis voor goede zorg.
Lezing: Samen sterk: De rol van lotgenotencontact voor jongeren met traumatische jeugdervaringen
'Ik heb een pittige jeugd gehad met traumatische ervaringen. Ik merk dat ik contact met lotgenoten, laagdrempelige informatie en ervaringsverhalen over de gevolgen die een trauma kan hebben, heb gemist' (Noah, projectleider Samen sterk).
Lees meer →
W3.1 - Dashboard dilemma’s: samen keuzes maken voor een sterke start
Workshop: Dashboard dilemma’s: samen keuzes maken voor een sterke start
Voor het verkleinen van de kansenongelijkheid binnen gemeenten is preventie in de jonge jaren essentieel.
Lees meer →
W3.2 - Samenwerken met ouders die nieuw zijn in Nederland
Workshop: Samenwerken met ouders die nieuw zijn in Nederland
Hoe passen professionals in de jeugdgezondheidszorg, kinderopvang, onderwijs en Veilig Thuis de meldcode kindermishandeling bij nieuwkomersgezinnen toe?
Lees meer →
W3.3 - Samen leren wat werkt bij levenslange en levensbrede zorgvragen
Workshop: Samen leren wat werkt bij levenslange en levensbrede zorgvragen.
Een moeder vertelde dat ze na een ingrijpende gebeurtenis in haar gezin maanden op hulp moest wachten. ‘Dat voelt alsof je er alleen voor staat. Alsof het niet ernstig genoeg is.’
Lees meer →
W3.4 - Moreel beraad bij dilemma's rondom vrijheidsbeperking
Workshop: Moreel beraad bij dilemma's rondom vrijheidsbeperking
Kan het inzetten van moreel beraad medewerkers helpen om met dilemma's en stress rond de inzet van vrijheidsbeperkende maatregelen om te gaan?
Lees meer →
N3.1 - Normaliseren en versterken van het gewone leven
Netwerktafel: Normaliseren en versterken van het gewone leven
Vanuit het consortium ‘Normaliseren en versterken van het gewone leven’ doen we onderzoek naar aanknopingspunten voor normaliseren in het gewone leven, een meer normaliserende taal voor uitdagingen in opgroeien en opvoeden, en het helpen van organisaties en professionals om meer te werken vanuit een normaliserende blik.
Lees meer →
Posterpresentaties
De posters zijn de hele dag te bekijken in de foyer. Tijdens iedere ronde is het mogelijk om een begeleide postersessie bij te wonen.
P01 - Wat weten we over ouders met psychische problemen in Noord-Nederland?
Hoe kunnen we voor een doelgroep die niet volledig in beeld is, toch preventieve en ondersteunende programma's ontwikkelen en op de juiste plekken aanbieden? Door gegevens te gebruiken uit een groot cohortonderzoek brengen we de prevalentie van huishoudens met ouders met psychische problemen en/of verslaving in de noordelijke provincies en gemeenten in beeld en stellen we de kenmerken en potentiële behoeften van ouders met psychische problemen en/of verslaving vast.
P02 - Evaluatieonderzoek WerkplekLeren voor leraren in het vso
WerkplekLeren in het vso is een interventie waarbij leraren met behulp van competentiegerelateerde werkopdrachten getraind worden in leerstrategieën. Wij onderzochten of dit leidt tot significante verbetering van didactisch handelen vergeleken met niet-deelnemers. En of de interventie is uitgevoerd zoals beoogd, welke pluspunten en knelpunten leraren, leerlingen, interne assessors en projectleiders ervaren en onder welke voorwaarden die inzetbaar en overdraagbaar is.
P03 - Ondersteuning bij mediaopvoeding van kinderen (0-12 jaar)
Kinderen komen al op jonge leeftijd in aanraking met diverse media. Daarom is het belangrijk om meer zicht te krijgen op hoe opvoeders omgaan met mediaopvoeding. Waar lopen ze tegenaan, aan welke informatie en ondersteuning hebben ze behoefte en hoe kan de bibliotheek hierin voorzien? Regioplan heeft hier kwalitatief onderzoek naar gedaan in opdracht van de KB, de nationale bibliotheek. Een documentstudie en interviews met opvoeders en relevante professionals leidde tot aanbevelingen voor bibliotheken die ook breder relevant kunnen zijn voor professionals in jeugdhulp en onderwijs.
P04 - Keerpunten in zorgtrajecten van jongeren met meervoudige zorgbehoeften
Veel jongeren met problemen op meerdere levensgebieden belanden in gefragmenteerde zorgtrajecten die niet aansluiten bij hun behoeften. Door het stempel 'complex' of 'vastgelopen' komen deze jongeren terecht in een vicieuze cirkel van doorverwijzingen en onderbroken behandelingen. Uit een internationaal literatuuroverzicht blijkt wat voor jongeren keerpunten waren in hun zorgtraject. Factoren zoals zeggenschap, steun, veiligheid en zingeving blijken essentieel om beweging te brengen in vastgelopen trajecten.
P05 - Een doorgaande lijn vanuit de voorschoolse educatie
In de gemeente Den Haag loopt 24 procent van de peuters een groot risico op een onderwijsachterstand. Zij kunnen voorschoolse educatie krijgen, maar de overgang naar de basisschool verloopt voor deze kinderen niet altijd soepel. Daarom wordt gewerkt aan een ononderbroken leer- en ontwikkellijn waarin het pedagogisch en didactisch klimaat op voorschool en basisschool op elkaar aansluiten. Maar daarvoor bestaan praktische, beleidsmatige en wettelijke belemmeringen. In ons onderzoek hebben we professionals van voorscholen en basisscholen geïnterviewd over goede voorbeelden om hiermee om te gaan.
P06 - Een duurzame inzet van brugfunctionarissen in ‘s-Hertogenbosch
De ontwikkeling van kinderen kan belemmerd worden door problemen thuis, zoals armoede of een complexe scheiding. Daarom startte het ministerie van OC&W in 2024 met een driejarige subsidieregeling om brugfunctionarissen aan te stellen op scholen met een hoge achterstandsscore. Doelen zijn: problemen thuis tijdig en preventief oppakken, kinderen beter tot leren laten komen en leerkrachten ontlasten. In Den Bosch zijn op negen basisscholen brugfunctionarissen actief. Het lectoraat Participatieve Innovatie in het Jeugdlandschap onderzoekt welke invulling van de brugfunctie duurzaam werkt in verschillende wijkcontexten.
P07 - Behoeften rond diversiteit in een CGT-aanpak voor jongeren met depressie
Niet elke jongere heeft baat bij cognitieve gedragstherapie (CGT) voor het verminderen van depressieve klachten. Daarom is als variant de STARr training ontwikkeld: een preventieve, modulaire groepstraining. Maar die bleek onvoldoende aan te sluiten bij de diverse achtergronden van jongeren. Reden voor ons om te onderzoeken hoe de STARr inclusiever kan worden met focusgroepen van jongeren en trainers, en met vragenlijsten onder CGT-therapeuten. Daaruit kwam dat jongeren en professionals meer actieve sessies en minder tekst willen. Daarnaast vinden professionals het belangrijk om rekening te houden met taalgebruik en culturele context.
P08 - Schermmaatregelen en het welbevinden van jongeren
In het Thuis én in de kluis-project onderzoeken de Radboud Universiteit en Erasmus Universiteit samen met jongeren, ouders of verzorgers en scholen welke telefoonmaatregelen – thuis én op school – echt helpen om jongeren gezonder en gelukkiger te laten opgroeien. De huidige wetenschappelijke kennis over schermmaatregelen geeft ons inzicht in hoe die thuis invloed hebben op het schermgebruik en welbevinden van jongeren, welke werken, voor wie en in welke context. Op basis daarvan werken we aan een toolbox met evidence-based schermmaatregelen die het welbevinden van alle jongeren bevorderen.
P09 - Wat als e-consulten beter aansluiten bij ouders van jonge kinderen?
Digitale ontwikkelingen in de jeugdgezondheidszorg bieden mogelijkheden om de zorg anders te organiseren. Promotieonderzoek naar een zorgpad met e-consulten in de jeugdgezondheidszorg laat zien dat dit sterk bijdraagt aan zorg op maat. Maar het gebruik van e-consulten blijkt af te hangen van de jeugdverpleegkundige die deze mogelijkheid al dan niet met ouders bespreekt. Omdat professionals zich zorgen maken over de invloed van e-health op de relatie met ouders, het risico op miscommunicatie en het missen van signalen, onderzoeken wij de invloed van verminderd fysiek contact op de relatie met ouders en op de kwaliteit van zorg.
P10 - Bevorderende en belemmerende factoren voor empathie in de jeugdhulp met verblijf
Jaarlijks verblijven ruim 42.000 jongeren in pleeggezinnen of residentiële instellingen. Dit soort zorg is onmisbaar, maar heeft wisselende resultaten. De kwaliteit van de relatie tussen jongere en hulpverlener blijkt daarvoor doorslaggevend. Maar juist daar zien we de empathieparadox: jongeren die het meest baat hebben bij empathie, krijgen die in de praktijk vaak het minst. Naar factoren die empathisch handelen in de jeugdhulp met verblijf bevorderen of belemmeren hebben we bestaande kennis hierover gebundeld en aanknopingspunten voor relatiegerichte zorg gevonden.
P11 - Weerbaarheid startende jeugdprofessionals versterken via zingeving
De weerbaarheid van startende jeugdprofessionals staat onder druk. Door het stijgende aantal cliënten, de complexiteit van zorgvragen en personeelstekorten is er minder tijd om startende jeugdprofessionals in te werken. Met een verhoogd risico op uitval tot gevolg. Zingeving in werk versterkt de weerbaarheid van starters: werken vanuit waarden in lijn met de organisatie en doelen vanuit een gevoel van verbondenheid met de omgeving. In dit promotieonderzoek is een onderwijsinterventie ontwikkeld voor het hoger onderwijs om de weerbaarheid van starters te versterken.
P12 - De effectiviteit van MST-ID bij gezinnen met een licht verstandelijke beperking
Multisysteemtherapie (MST) is een systemische benadering voor gezinnen waarin jongeren en/of ouders een licht verstandelijke beperking (LVB) hebben. MST-Intellectual Disability (MST-ID) is ontwikkeld voor jongeren (10-19 jaar) die daarnaast ernstige gedragsproblemen hebben. Samenwerking tussen school, ouders en jeugdhulp is dan cruciaal. In een multicenter studie (looptijd 2023-2026) onderzoeken we de effecten van MST-ID tot anderhalf jaar na behandeling met jongeren in MST. Daaraan doen gezinnen mee, die wel en niet MST-ID krijgen. Zij delen kennis over wat werkt en voelen zich gehoord.
P13 - Positieve jeugdervaringen in beeld
Kinderen in de jeugdhulp hebben na ingrijpende ervaringen baat bij positieve ervaringen (PCE) die hun veerkracht versterken, zoals steunende relaties, vriendschappen en een gevoel van erbij horen. In ons project hebben we bestaande Engelstalige vragenlijsten vertaald en aangepast naar de Nederlandse context, samen met jongeren en ouders. Deze vragenlijsten helpen professionals om samen met jongeren en hun ouders inzicht te krijgen in hun positieve ervaringen en de omstandigheden waarin die tot stand kunnen komen.
P14 - Wie niet waagt, wie niet leert: Moedig Handelen van Pabo-studenten
Onder de titel ‘Wie niet waagt, wie niet leert’ hebben we het moedig handelen van vierdejaars pabo-studenten tijdens het samenwerken met ouders onderzocht. Deze studenten weten vaak wel hoe zij met ouders wíllen samenwerken, maar vermijden bepaalde situaties uit angst of onzekerheid. In ons onderzoek zien wij moed als een ethisch fenomeen dat ontstaat wanneer studenten handelen naar wat zij moreel juist vinden. De uitkomsten laten zien welke situaties moed van studenten vragen en wat het moedig handelen versterkt. Dit biedt aanknopingspunten voor opleidingen.